王菁华
摘 要：本文经过作者30年从教生计关于教育、教育和教师的了解，诠释怎么做一个恬
静、高兴而杰出的大学教师：让教育成为你的精力需求，具有安静之心；让促进学生学习的教育成为你的日子办法，具有高兴之蕴；让教师成为可以培育出自己崇拜的学生的作业，具有杰出之道。
关键词：教育；教學；教师
这是我给我校新教师入职训练讲课中的标题，有人说有些文艺，但却是我从教30年的实在心境，也是美国最好的教师之一肯·贝恩（Ken Bain）《怎么成为杰出的大学教师》一书给我的启示。常常看到年青教师由于学生评教效果欠好而无精打采，由于没有评上职称而磕头失望，由于没有了解教育教育而感到教师作业单调折磨，我很想为他们做点什么，尽管我不能像苏联闻名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基相同写出闻名的《给教师的一百条建议》，但我真的想与年青教师共享我做高校教师30年的心境和心得：让教育成为你的精力需求，具有安静之心；让促进学生学习的教育成为你的日子办法，具有高兴之蕴；让教师成为可以培育出自己崇拜的学生的作业，具有杰出之道。
一、怎么具有安静之心：让教育成为你的精力需求
30年榜首个教育心得是：作为想做教师的年青人，了解教育的含义，树立正确的教育观，刻画教育作业者的安静之心是榜首要务。
在古今中外关于教育实质的论说中，我最为赏识的是德国卡尔·雅斯贝尔斯《什么是教育》中的观念[1]：教育是一棵树摇摆另一棵树，一朵云推进另一朵云，一个魂灵唤醒另一个魂灵。教育的进程首要是一个精力生长进程，然后才成为科学获悉的一部分，教育是人的魂灵的教育，而非沉着常识的堆积。
正如电影《逝世诗社》（又叫《春风夏雨》）所表达的思想[2]：我步入森林，由于我期望日子得有含义，我期望活得深入，罗致生命中所有的精华，防止当我生命完结，发现自己从来没有活过。这部电影为咱们提醒了生命的实质：生命，在诗中、在音符里、在戏剧中，在全部你心仪的人和事中，有你的抱负，你的寻求，哪怕你将或许因而走向逝世。故事的主人公基汀教师，尽心竭力地唤醒学生的魂灵：假如拜伦和莎士比亚被死板的理论所遮盖，那么就把它从教科书里毫不犹豫地撕去；假如站在讲台上可以使咱们换一种视角看待眼前的这个国际，那么无妨亲身领会一回……。可是，这难道仅仅是唤醒学生的魂灵吗？
回想自己刚刚入职的时分，尽管教师并不是自己自动的挑选（那时仍是分配的作业），但也许是传承了爸爸妈妈的教师基因，我很酷爱这一被迫挑选的教师作业。其完成在，假如真让我从头挑选，我仍是会挑选大学教师。由于当你看到一双双渴求的目光从茫然变得亮堂时，当你也与他们一同生长时，你就找到了你存在的价值。
那时即便让我做个班主任，我也把她诠释成了解教育、实践教育、反思教育以及教育教育才干进步的进程。那时我与学生一同军训、学习、编剧、排练，与学生一同共享优异班级和获奖的高兴，与学生一同处理他们大学日子的不适应与家庭困难，与他们一同建造温馨、高兴、联合、向上的家，离别时再为他们赠上一首小诗等等。
那时在与学生共处的日子里，从举手投足到外表教态，从讲堂之上到讲堂之下，都要求自己不要忘掉教育还要育人，要求自己一马当先，要求自己要以自己的品格、自己的精力、自己的为人、自己的风格、自己的办法去感染学生。因而所带班级简直无一例外地成为各级文明班级。就像卢梭的《爱弥儿》中所写：“你要记住，在勇于担任培育一个人的使命曾经，自己就有必要先要造就一个人，自己就有必要是一个值得推重的榜样。”[3]那时的感觉是，讲堂表里我与年青的心一同生长，我年青了，他们成熟了。咱们一同品味过生长的烦恼，也一同领会过取得各种奖赏的高兴。我觉得用我的烛光去照亮年青人行进的路途，这就是人生的价值和精彩。记住在我带过的毕业生周年的聚会上，学生讲起我都有些记不起来的咱们共处中的一句话、一件事、一个办法、一个点拨怎么改动了他们的心智形式，打破了他们的思想限制，促进他们生长，我倍感欣喜。
作为那时的青年教师，我深深感到青年教师真的要感谢咱们的学生给予了咱们的生长渠道，他们没有苛求你有多么广博的常识，但他们真的可以感触到你有多少心灵与之相通，你有多少情感与之沟通，你在读他们的进程中或许取得了更多的人生感悟和专业生长，所以咱们应该以什么样的情绪对待咱们的学生呢？这使我信任：自己教给学生的和学生教给自己的是相同多！这就使咱们愈加深入地了解什么是教育、什么是教育、什么是教师。
总归，了解了教育的实质，你才或许不断学习先进的教育理念，你才具有一种促进学生的开展和夸姣的教育境地，才干感悟生命自身的夸姣，才干具有教育的热情和活跃的人生。你会有更宽广的视界胸襟对待待遇、职称和生长，你会更有良知、有爱心、有感恩之心、有往常之心对待你的作业。你不会把教师当作营生的手法，你会用热情育人育心，你会愈加具有前瞻性、发明性、建造性，你才干做到“心静则明、品超斯远”，你才干在“在得意中漠然、在失意中安然”。你会把教育当作你人生最大的精力需求，这时你不太会遭到社会噪音的搅扰。这时当你看到雪花翩然而至，或许看到太阳慢慢升起，或许看到天边云卷云舒、庭前花开花落，你都或许收获到心里深处那无比的安静和夸姣。
二、怎么具有高兴之蕴：让促进学生学习的教育成为你的日子办法
高校教师怎么具有高兴之蕴，在我看来，就是让促进学生学习的教育成为你的日子办法。
什么是教育？肯·贝恩（Ken Bain）在其《怎么成为杰出的大学教师》（What the best college teachers do）中指出：教育是一种严厉的智力行为、一种学术效果、一种发明。
教育已然是一种严厉的智力行为，一种学术效果、一种发明，就不能敷衍了事，随意抵挡。现在一些教师不对教育进行教育规划，有的乃至下载他人的课件，就在讲堂上照屏宣科。也有些教师，十几年、几十年来，讲稿没有完善、更新，总是一遍又一遍重复着昨日的事例和故事，自己都会感到讲课没有热情，乃至味同嚼蜡。记住自己在上“办理管帐”课程多年之后，尽管学生评教也是独占鳌头，但仍然对原有讲稿进行了颠覆性的改动。也就是从头对教育对象是谁、怎么规划教育、怎么施行教育、怎么反思教育、怎么点评教育等问题进行从头整理和答复，详细讲就是在课程规划时至少要答复好以下问题：
（1）教育方针：我的教育将有助于培育学生智力、身体或许思想方面的哪些技巧、才干和本质？以“办理管帐”教育为例。“办理管帐”是管帐学专业高年级的必修课，之前学生所学的课程八成是以核算为主，许多学生的思想固化在“管帐就是记账算账”思想定式上。因而“办理管帐”和“财务办理”等课程应定位在怎么打破学生的思想限制性，实在培育学生“用账”的才干，培育学生的管帐信息的剖析判别和点评推理才干。
（2）教育策略：我的教育怎么鼓舞学生对这些才干和技巧感兴趣以及养成那些才干的心智习气？首要，经过企业实例和闻名管帐名家的生长故事让同学领会一名杰出管帐师的本质和才干养成，一同指明他们的学习方针。其次，经过课程事例评论、提出问题、实习环节、协作调和等完成才干和本质。终究，经过管帐学科的开展与咱们评论管帐的开展前景，以鼓舞学生对未来作业的夸姣自愿和神往。
（3）教育环境：我在讲堂上需求做什么以协助学生课内和课外进行学习？
这个问题始于学生需求学什么，而不是我应该教什么。
咱们常常是寻觅一种咱们自以为最有道理的解说，把它们“传递”给学生。咱们更应该做的是寻觅一种办法，协助学生和鼓舞学生构筑自己的解说、构成自己的定论并找出自己的依据，终究使他们具有取得、了解、剖析、判别、运用信息的才干。
要做到这一点，咱们需求考虑和处理“我在讲堂上需求做什么以协助学生课内和课外进行学习”的问题，也就是怎么创设一个天然的批判的学习环境[4]。在这方面，咱们要精心规划课表里的阅览资料，有时规划把彼此抵触的事例放在一同，教会他们怎么争辩，怎么让观念敌对的两边编排在一组中寻觅作业过失，尽力探寻定论。咱们还可以让他们学会去校园图书馆和企业中收集或调研事例，去协助他们提出一个假定，检查支撑假定的依据，鼓舞他们得出依据支撑的定论。咱们还可以要求他们每次带个问题到讲堂，并使用这些问题打开批判性的考虑和评论。
在这一进程中，咱们需求考虑以下问题中所包含的技巧，比方怎么有用地推进讲堂评论和协作，是按同类性情分组，仍是按成员多样性准则分组，仍是让他们自己分组？规划的团队作业或使命怎么可以进步团队的协作才干；假如自己分组，怎么让一些不太自傲的学生找到自己在团队中的方位；怎么点评使学生的才干都能得到进步；怎么组织能让学生互评、自评的作用最好等等。
（4）学习办法：怎么协助学生学会学习、学会点评、学会剖析？
怎么了解和协助学生学会使用智力规范和专业规范评判自己的学习作用？这是一个影响学生对学习和学科做出考虑的问题。学生学会学习的标志是他自己可以学会点评自己作業或许完成使命的质量。咱们可以举例演示自己怎么学习、怎么发问、怎么处理本学科实践问题的，身教重于言传，此刻你让学生参加到你的研讨项目中领会处理实践问题是比较有用办法.咱们可以规划种种事例和阅览资料，让分组的学生在评论和操练中彼此协作，寻求定论；可以在展现中让学生彼此点评；可以让学生自己规划考试标题，自己组织考试，自己判出分数。可以组织修过课的高年级同学来反应学生的学习状况；可以经过问卷了解学生学习和剖析状况等等。
（5）沟通办法：怎么与学生沟通并影响他们不断考虑？
教育进程是一个双向沟通的进程，只需影响学生考虑，沟通才会成功。这也是创设一个天然的批判的学习环境所应该答复的问题。比方，咱们可以经过简略的解说、适度的评论及口头授课鼓舞学生学会考虑，还可以经过书面形式、网络、电影、录像等影响学生的沟通和学习愿望。
咱们在课程规划的时分应该考虑：怎么设问？何时设问？怎么坚持亲热的说话的办法上课？怎么使自己的语调波澜起伏？肢体言语与口头表达怎么结合？什么样的教育手法会招引学生？何时把书面资料发给学生？何时让他们阅览和沟通？板书时怎么防止不背对学生说话？怎么做到要言不烦？怎么防止言语上的杂乱？怎么重复不使学生感到庸俗？等等。
假如咱们能恰当地答复这些问题，咱们基本上就可以为学生营建一个天然的批判的学习环境。这一环境具有活跃的而非严重的空气，谦善的而非标榜的教态，说话式而非扮演式口气，迟疑式而非固定式的目光，温情的而非冷漠的言语，轻松的而非严厉的风格，高雅的而非板滞的仪态，灵敏而非教条的办法，批判的而非进犯的评论，公正的而非果断的点评等等。
在这一天然的批判的学习环境中，咱们经过实在的使命，将技术和信息融入其间，激起学生的求知愿望，引导学生测验处理、遭受失利、承受反应、从头测验、应战自我（假定）、纠正思想（形式）。在这一进程中，师生一起培育以学生、教师以及作为沟通师生联系充任前言东西的巨大的“第三事物”组成的一起体为主体，教育即以这一一起体为中心，全部以促进学生学习为方针。这其间，没有单独面的教育者，也没有单独面的承受者，更没有单独面的生长者，讲堂不仅是学生舞台，也是教师的舞台，学生与教师在讲堂上调和、和谐、一起生长。正如《学记》所言“教育相长”，你教给学生的和学生教给你的相同多。
因而，教育被看作是可以做的任何得以鼓舞和协助学生学习的作业，教育是崇高的崇高的智力的或艺术的活动（举动）和学识。从这个含义上讲，校园就是一个可以鼓舞教师为学生创设学习环境创设学习条件的当地。教师假如进入这样一种作业状况，教育便成为他的日子办法，他会乐此不疲，他的辛苦会在学生渴求的目光、专心的神态中得到豁然，每一次与学生的沟通都会变成他丰盈日子的来历。
三、怎么具有杰出之道：让教师成为可以培育出自己崇拜的学生的作业
要成为杰出教师，了解教育教育之后，就是让教师成为可以培育出自己崇拜的学生的作业，这需求咱们做好三个平衡。
（1）平衡好抱负与实践：做杰出的抱负家与实践的耕耘者。人生只需留意堆集，终身的时刻去做教师一定会越做越好。比方每天看到新闻报道应会想到教育规划中是否可用，每天阅览文献期刊重视学科理论动态和实践开展，每年一篇研评论文（包含教育研讨和科学研讨）激起立异认识，每年几个实践单位提出和处理实践学科问题，每季阅览一本好书与学生共享或应用到教育实践中，每天做半小时运动，每天留些时刻关怀家人等等。日复一日，年复一年，积少成多，积少成多，把自己的教育抱负建构在学科常识和教育实践的不断架构和充盈丰厚之中，你的职称、待遇、评教等等其实都会成为瓜熟蒂落之举，你的日子不断充盈着新的能量，你能不高兴和杰出吗？
（2）平衡好教育与科研：做教研合一的教育家。有人说，咱们这样的应用型本科，教师只需上上课就行了，事实上，学科常识素质和教育开展才干好像一个高校教师两只手，不存在哪个重要、哪个不重要的问题。
学科常识素质，也就是继续研讨地点学科的开展的才干。教师有必要懂得自己所教的常识是成为杰出教师的榜首步。教师有必要在自己学科范畴有独到见解，常常经过调研深化自己研讨，了解自己学科的曩昔、现在和将来，重视最新的学科效果开展方向，并广泛涉猎其他学科。但单有这一点还不行，这仅仅你成为杰出教师的必要条件，你还有必要要有教育开展才干。
教育开展才干亦即协助学生建构学生自己了解的才干。一般教师以为学习是在学生大脑中树立信息库，而杰出教师以为学习是对学生思想、行为办法和认知办法发生耐久的实质性的影响，以协助学生建构自己的常识体系和认知办法。要达到这一方针，超卓的教师总是会创设天然的批判的学习环境，这需求杰出的教育开展才干。
当你把创设学习环境、促进学生学习的教育当作你的日子办法，你会有认识地走向社会实践，丰厚你的教育资料，规划你的教育办法；你会自觉得把自己的研讨与教育紧密结合，彼此促进（科教交融）；你会感到不能促进学生学习的研讨是没有生命的研讨，没有研讨的教育不会是立异教育。我自己的阅历告诉我，教师假如可以研致使教，教致使学，科教交融，教研联系就能处理妥当，你会事半功倍，你的日子会轻松而高兴；不然只会得不偿失，处处被迫。
香港城市大校园长郭位与美国心理学家Mark Troy 查询了德州农工大学长达5年，1万多名学生，对近400位教师的期末点评及研讨经费用等，效果显现：教育和研讨可以彼此进步，绝非此消彼长。教育可以鼓舞和驱动研讨，研讨也可以丰厚教育。因而教师唯有教研合一，学生才干知行合一[5]。
唯其如此，你才干培育出有立异思想的学生，你才干称之为杰出。也就是说，在教育中，学生崇拜教师，教师不值得夸耀；教师培育出的学生令自己崇拜，教师才值得夸耀。
（3）平衡好敞开所得与关闭所失：做杰出学习者与杰出的贡献者。美国帕克·帕尔默在《教育勇气》指出 ：国际上没有优质的教育公式，并且专家的辅导也只能是无济于事。假如想要在实践中生长，咱们有两个途径：一个是达到优质教育的心里国际，一个是由教师同行所组成的一起体，从搭档那里咱们可以更多地了解自己和咱们的教育[6]。
杰出教师是杰出的学习者。他们对学术开展和教育改善具有激烈责任感，他们在教育中，与同行、与学生、与督导、与团队组成教研活动、教育比赛、述学准则的一起体，以为为学生树立学习环境需求整个团队的一起尽力，他们个人在讲堂上小小的成功仅仅巨大作业的一个小小组成部分。所以他们常常经过团队协作致力于严重课程变革，致力于改善教育的揭露评论和体系反思，致力于与搭档的协作沟通，乃至致力于从学生其他课程上所取得的常识的沟通。他们不断地测验促进学生的开展，而从不沉迷于他们现已取得的任何效果。他们还会走向社会实践大讲堂，这是更有用的学习，可以不断进步解析问题才干。所以抱负的大学教师是：今日你是业界的立异者，明日你是学生的引导者；今日的实践效果就是明日讲堂的教育资料。他们对待教育要像对待自己的学术发明、艺术创造乃至像对待自己孩子相同，把教育作为崇高的智力创造，尽力从细心的调查、翔实的剖析、重复的提炼、同行的批判和搭档的沟通中获益。
杰出教师是杰出的贡献者。记住我填写大学自愿时，爸爸妈妈以为自己是教师，辛苦了一辈子，就不期望女儿再做教师了，所以我进了商业类院校。但我终究仍是做了大学教师。许多人以为，大学教师做得越多，支付越多，得到越少。这一点上，咱们仍是要感谢老祖宗给咱们留下的日子的辩证法，辩证看待得与失。西汉刘安《淮南子·人世训》中有一句人人皆知的古训：“因祸得福，焉知非福，塞翁得马焉知非祸。”[7]在多数人看来中，人生之路似乎是一系列的取得勾画的，失掉好像是有必要涂抹掉的笔误 。其实失掉是最正常的日常现象，只不过人的天分习气于得到而不习气于失掉，或许不期望失掉而只期望得到。学会“在得意中漠然、在失意中安然”，人生才会更有情怀，愈加愉悦。其实，关于处变不惊的有承受力的心灵来讲，没有相同东西会实在失掉。释教建议“无我”，已然“我”不存在，也就不存在“我的”。有了这样的心态，你的日子反而会充溢阳光，这就是日子的辩证法。
了解教育，你就能了解美国现已有50多年前史的“国家年度教师”这一全美幼儿园和中小学教师的最高荣誉，为什么没有与物质和金钱挂钩。评选“国家年度教师”，就是想让大众知道，教师牺牲于教育育人的巨大作业，尽心竭力给每一个孩子最好的教育，并非为了取得物质和现金酬劳，而是“本分呼唤”的使然，体现出甘心无私贡献的崇高精力[8]。不断地发明性地激起学生的生命潜能和求知愿望，为学生的夸姣创立心智形式，影响学生的人生，你能找到心里的安静。了解教育，把促进学生学习作为自己的日子办法，你会领会师生一起生长的高兴。了解教师，你才了解平凡的教师在生硬说教，较好的教师在答疑解惑，更好的教师在启迪才智，杰出的教师在点化生命，你的学生会因而而逾越。相应地，假如把教育视为作业，便得作业之境；视为作业，便得作业之境；视为艺术，便得艺术之境；视为生命，学生的生命、你的生命才会因之生长、高兴和夸姣，你的品格魅力、你的特性素质才会幻化成优异的教育和优质的教育，你的學生会崇拜你。就像电影《蒙娜丽莎的浅笑》中女主人公凯瑟琳相同，她的学生都会带着蒙娜丽莎浅笑的印记，由所以她触动了女孩们寻找天然、自我、自强、自傲的心灵。有了这全部，未来你的学生会更令你崇拜。此刻，请为你自己的杰出喝彩！
参考文献：
[1] 卡尔·雅斯贝尔斯.什么是教育[M]. 邹进，译. 北京：日子·读书·新知三联书店，1991.
[2] 陈燕.《逝世诗社》：春风夏雨，润物无声[J]. 电影文学，2013（16）.
[3] 卢梭. 爱弥儿：论教育[M] .北京：公民教育出版社.
[4] 肯·贝恩.怎么成为杰出的大学教师[M].明廷雄，彭汉良，译.北京：北京大学出版社，2007.
[5] 郭位.大学难分两型，教研方可相长[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_661b4aa70100i8cf.html.
[6] 帕克·帕尔默.教育勇气[M] . 上海：华东师范大学出版社，2005.
[7] 周国平.论得失[EB/OL].http：//vdisk.weibo.com/wap/fp/dYY3mQfz84G3.
[8] 胡乐乐.美国人心中最好的教师[N]. 光明日报， 2015-09-20.
[教育部人文社会科学研讨专项“工程科技人才培育研讨”（17JDGC030）效果]
[责任编辑：陈立民]
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