田浩国 乔木 高登云
摘 要：独立学院的方针是培育合适社会经济展开的使用型人才，教师作为人才培育的底子，其本身的归纳本质才能显得尤为重要。以泰州区域独立学院师资力气的建造作为研讨目标，从师资培育和保障制度上研讨怎么培育出使用型人才；以泰州区域独立学院作为代表进行数据查询，从工作品德和实践才能等方面展开研讨，提出“走出去，引入来”相结合的方法并讨论师资队伍建造的有用战略。
关键词：独立学院；师资队伍；培育机制
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）05-0057-03
1982年榜首所民办高校创建，距今已有35年。古语“教书育人”在现如今的社会更是得到了充沛的认证，但跟着教育逐步从“精英化”到“大众化”的改动，独立院校的师资力气显得有点无能为力，其本身师资力气一般由“母体校园派遣、其他高校教师和本校教师构成”，结构上存在着不合理性，所以建造一支合适独立院校教育教育的师资队伍现已刻不容缓。教育是教育的中心，一起也是高等校园教师的首要责任。高校教师的专业才能是评判一个高校教师归纳本质的首要要素。因而，培育具有专业常识和实践才能的“双师型”教师是现在师资队伍建造的重中之重，这有利于独立学院培育使用型人才，促进本身与学院的共同展开[1]。
一、泰州区域独立学院师资队伍建造现状及问题
泰州区域独立学院大多数是依靠母体存在的连体，学院本身的师资力气有限且对教师一般都实施聘任制。在这几年的办学中发现，一味地延聘其他高校的退休或在编教师，或依托母体派遣教师为主，在学院本身的运转上都不能到达马到成功的教育效果且在必定程度上影响了学院内部机制的稳定性，彻底不能从底子上处理泰州区域独立學院久远办学问题。如不改动这种师资方法，泰州区域独立学院很难构建出合理的师资结构且因各个教师学问和实践阅历的良莠不齐，日常教育束缚与质量办理都难以到位，详细存在的问题如下。
（一）师资结构单一，同质化严峻
跟着泰州区域的展开，独立学院办学规划也逐步扩展，延聘了不同层次的青年教师且年纪大多数在26～28岁之间，他们成了泰州区域独立学院教育的骨干，改动了泰州区域独立学院兴办之初多由离退休老教师为主体的情况[2]。从教师队伍的年纪构成上看，师资构成越来越倾向年轻化，中年教师在逐步削减，35～55岁之间的中青年骨干教师力气相对单薄，断层现象严峻。一起，又受母体大学师资搅扰和引入等要素的约束，泰州区域独立学院引入和招聘教师的规模受到了必定的约束，导致学院招聘的教师多数是来自母校结业的留校结业生，学源同质化严峻[3]。
（二）“双师型”人才缺失
现泰州区域独立学院“双师型”教师人才匮乏，严峻约束了校园教育质量的进步。现在泰州区域独立学院乃至全国大多数独立院校招聘的教师是母体校园的应届结业生，其专业常识才能可能在必定程度上到达了要求，但应届生本身参加社会实践的时机很少，在教育过程中很难理论与实践相结合，所以培育出来的学生智慧理论常识充分，实践操作才能缺少，无法满意实践社会企业的需求[4]。别的泰州区域独立学院兼职教师数量占比高，首要以母体大学教师和周边区域高校教师为主，一向沿袭传统的老教育方法，教师在教育过程中过度着重理论常识的教育，对实践操作和社会实践才能注重缺少，导致培育的学生和企业的实践用人需求相脱离。
（三）教师办理机制不完善
教师的生长阶段从总体上能够划分为见习、实习、助教和独立完结教育四个阶段。独立学院教育的大环境，让没有经过专业师范教育的教师经过简略的练习就直接上岗，精神文明建造无法家喻户晓[5]。学院在办理机制上的缺失以及对教师长时间的“压榨”引发了部分教师对科研不注重，且缺少内部奖赏机制，学院不在科研方面进行查核，科研这个名词其实和独立院校的教师忽近忽远，因而科研对独立学院来说是个含糊的作业。许多独立学院有搞科研的考虑但没有实践行动，依据泰州区域独立学院查询成果显现大多数学院并没有展开科研活动。
（四）人才的活动性过大，教师缺少归属感
泰州区域独立学院在人事上采纳聘用制，学院的未来展开前景，对许多教师来说是不知道的，许多教师感到出路苍茫，以为泰州区域独立学院展开空间是有限的，教师本身的人生价值得不到客观公平的表现。所以许多教师把泰州区域独立学院当作了自己作业的一个跳板，经过凭借泰州区域独立学院这个渠道生长，当展开到必定时分就会考虑更好的出路，这造成了人才的许多丢失[6]。这种教师队伍的频频活动现象，不只对其他教师的心里造成了必定的影响，也对教师队伍的稳定性产生了影响，乃至对泰州区域独立学院的展开和校园文明等都产生了许多的负面影响。
二、对泰州区域独立学院师资队伍建造的查询
在学习相关学者研讨成果的基础上，结合泰州区域独立学院教育特色，参阅专家的定见，从思想品德、常识和才能本质三个方面来研讨独立学院师资队伍的培育以及使用问题，并据此提出以下假定。
加强对教师专业常识的培育有利于独立学院对
师资队伍的使用；加强对教师教育实践的培育有利于独立学院对师资队伍的使用；加强对教师品德品质的培育有利于独立学院对师资队伍的使用。
（一）样本与数据
本研讨以泰州市独立学院的教师以及学生为查询目标，对泰州区域3所独立学院进行了问卷查询。此次查询共发放问卷200份，收回158份，收回率79%，施测日期为2016年10月，在施测时每个校园随机抽取约70名教师及学生，要求教师及学生依照个人真实情况填写。经过挑选终究得到有用问卷112份，有用收回率56%。终究样本中，被查询教师的根本计算特征如表1所示。
表1 被查询教师特征的描述计算
（二）丈量
本文对研讨量表的规划和开发，经由对国内外前沿研讨所开发量表的剖析，归纳研讨内容的首要特色，选取了适用于本文的量表并依据受查询者的预查询信息回馈恰当批改，终究断定查询问卷。其间，师资力气的培育量表分为专业常识的培育、教育实践的培育和品德品质的培育三个维度，每个维度各包含三个测项。师资力气的使用量表共包含专业技能的使用、教育实践的使用和教书育人的使用三个维度，每个维度各包含三个测项。此外，考虑到外生要素的影响，本文将性别、职称和最高学历三个变量作为控制变量。量表丈量首要选用Likert五点方法（5表明“彻底同意”，1表明“彻底不同意”）。
（三）丈量量表的信度、效度查验
在验证研讨假定之前，本文首要对丈量东西的信度与效度进行查验。经过SPSS 17.0软件对各个变量及子维度的信度使用Cronbachs α系数进行内部一致性查验；对效度使用KMO测验和Bartlett球形查验进行查验，查验成果如表2所示。经查验，量表中各变量及子维度的Cronbachs α系数均大于0.6，证明量表的结构信度杰出；KMO值和Bartlett球形查验的成果遍及大于0.6，有个别项略低于0.6，证明量表的结构效度较好。
表2 信度查验和效度查验成果
（四）假定查验
为了验证变量间是否存在依靠联系，本文在进行正式的回归剖析时，对量表中各个变量及其子维度使用Pearson相联系数矩阵进行了相关性剖析，成果如下页表3所示。从表3能够看出，专业常识的培育与专业常识的使用明显相关、教育实践的培育与教育实践的使用明显相关、品德品质的培育与为人师表的使用明显相关。但相关联系并不能显现变量间的因果联系，因而须要做进一步的回归剖析。
为了断定两种或多种变量效果的机理，本文凭借多重线性回归来验证前文的假定。以教师的培育各维度为自变量，教师的使用为因变量，剖析教师培育对教师使用的影响，回归剖析的成果如下页表4所示。依据回归剖析的成果，F值为43.835，明显性水平小于0.01，可解释71.5%的变异量，专业常识培育的回归系数B值为2.289，明显性水平小于0.01，阐明专业常识的培育对教师的使用存在明显的正向影响，即H1树立；教育实践培育的回归系数B值为0.437，明显性水平小于0.01，說明教育实践的培育对教师的使用存在明显的正向影响，即H2树立；品德品质培育的回归系数B值为0.466，明显性水平小于0.05，阐明品德品质的培育对教师的使用存在明显的正向影响，即H3树立。
三、泰州区域独立学院师资队伍建造研讨定论
和主张
依据前文的研讨，咱们发现泰州各独立学院若想进步对教师的师资运用，削减教师的活动性，应该加强对教师专业常识的培育，进步教师的教育实践技能以及加强对师德的建造。本文提出如下主张。
（一）加强教师工作品德建造及练习
校园办理机制的不完善不只使教师面临教与学的两层压力，并且学院也会无限估量本身师德师风的建造。因而青年教师在还没有走进教室时，学院应该结合本身特色，靠近实践，使用青年教师易于学习的才能，对青年教师展开多样化的特训，除了定时安排专题研讨会议、学术会议等传统沟通方法外，还能够展开拓展练习，约请专家展开青年教师个人工作展开规划活动，举行文明沟通活动、心理咨询等，经过多款式的教育活动招引青年教师自愿参加到实践中来。在杰出的校园文明和空气中进行品德熏陶，磨炼师德毅力，强化师德行为，做到爱学生、敬业，然后全面进步青年教师师德涵养。
（二）对教师实施“走出去，引入来”战略
鼓舞教师走出校园，到社会参加生产建造，办理效劳，榜首线实践和调查学习或到企业挂职锻炼，面向企业和社会自动展开效劳，承当科研项目，经过为企业和社会供给技能咨询，开发新产品，转化科研成果等来进步本身的专业本质和实践着手才能[7]。能够从企业和社会引入具有丰厚实践经验和教育才能的专业技能人员、办理人员以及特别技能的人员、专家到校园担任专职或兼职教师，充分独立学院的教师队伍建造，引入的“双师型”教师，能够把自己的实践经验，新技能带进讲堂，教给学生，在促进理论联系实践、产学研合的一起还能经过教育科研活动带动其他教师向“双师型”转化，并且在必定程度上调整了独立学院的教师年纪结构。
（三）多重的教师培育计划，树立教师培育机制
选用多重付费的培育方法，泰州区域独立学院要为教师的学习进修供给发明时机。依据泰州区域独立学院经费缺少的现状，教师在学习练习费用的支付上能够采纳全公费，半公开销或自费方法[8]。泰州区域独立学院在这方面放不开，忧虑教师在培育过程中影响正常教育，一起忧虑培育完毕后教师离任，在练习方法上，采纳在职为主，脱产为辅的原则。泰州区域独立学院应保证膏火收入40%左右用于教育，此外，泰州区域独立学院领导应拓展办学资金来源，多方筹措经费，在办学条件许可下，适度进步教师工资待遇[1]。
（四）对教师大数据使用才能的培育
教师作为学生学习常识最重要的传播者，不只要具有崇高的品德，优秀的工作原则，更需求熟练地把握多源的信息技能。详细来说，就是要求教师能针对不断优化的信息、云技能等，安排本身学习及使用才能的进步。学院应多发明一些学习信息化办理软件的时机，使教师对大数据、云贮存等概念有进一步的知道。
参阅文献：
[1]郭静，王学成，袁春萍.大数据年代民办高校教师队伍建造研讨——以陕西省民办高校为例[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2016，（8）.
[2]龙英文.独立学院教师队伍建造浅析[J].智慧，2015，（7）.
[3]林珑.独立学院师资队伍建造存在的问题及对策探求[J].吉林工程技能师范学院学报，2016，（2）.
[4]池小萍，孟沁炜，汪星星.独立学院中青年教师队伍建造问题剖析与研讨[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2015，（9）.
[5]杨洪侠.独立学院师资队伍存在问题的原因探求[J].现代外交，2016，（16）.
[6]严乔.浅析独立学院师资队伍建造的途径——以吉林大学珠海学院为例[J].科技立异导报，2015，（18）.
[7]杨年芳，肖锋，曹呈楠.教育生态学视域下的独立学院“双师型”师资队伍建造的途径与战略讨论[J].经贸实践，2015，（9）.
[8]赵爱杰.新时期独立学院师资队伍建造的考虑[J].黑龙江 教育：高教研讨与评价，2015，（12）.
[9]梁梅，潘威.转型布景下新建本科院校师资队伍建造的途径挑选[J].高教论坛，2016，（11）.
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