高校辅导员队伍建设应要点做好五关 高校异地新校区青年教师队伍建设研讨

来源: 2018-11-21 19:27

陈刚+王富荣+张倩

摘 要:青年教师作为高校异地新校区教师部队的中坚力气,是推进新校区未来展开的要害力气。文章以青岛科技大学高密校区为例,从异地新校区青年教师部队现状动身,提出了异地新校区青年教师部队建造的途径,以期为异地办学高校供给参阅。

要害词:异地新校区;青年教师;高校

中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2017)02-0046-02

20世纪90年代起,高校异地校区办学的方法在全国各地遍及呈现。在实践运转过程中,异地新校区师资一般由两支部队构成。一支是校园为异地新校区招聘的专职教师部队,另一支是由主校区派出的走教教师部队。专职教师部队中,青年教师成为教育主力军,因而异地新校区的青年教师部队建造成为一项重要研讨课题。

一、异地新校区青年教师部队现状剖析

(一)专职教师匮乏

异地新校区建校时刻相对较短,学生人数逐年添加,学科专业逐年添加,但新校区专职教师人数较少,很多的教育使命不得不依赖走教教师。以青岛科技大学高密校区为例,专职教师部队缺乏50人,走教教师约150人,专职教师占一切上课教师的25%。专职教师数量严重,一起走教教师的各类交通补助、驻外补助、班车费用、住宿费用等居高不下,造成了经费投入巨大。因而扩展专职教师部队、削减走教教师人数成为异地新校区青年教师部队建造的重要途径之一。

(二)教师部队年青化

异地新校区招聘教师多为应届或结业一至两年的研讨生,教师部队相对年青。以笔者地点的青岛科技大学高密校区为例,35岁以下教师占到80%以上,教龄在5年内的年青教师占75%。年青的教师部队可以坚持较高的作业热心,但新校区短少老教师或许学科带头人的引导。因而,异地校区在青年教师部队的培育过程中,必须充沛发挥主校区教育名师、老教师的传帮带效果,一起从多个方面加强青年教师事务训练。

(三)学历结构单一

受教育科研条件、地理位置、日子配套设备等要素限制,高学历人才的引入作业成为异地新校区师资引入的最大软肋[1]。以高密校区为例,在48名校区专职教师中,具有硕士学位者47人,份额占97.92%,而博士学位人数仅1人。因而,高层次人才引入、教师学历进步成为现在异地新校区师资部队建造的重要使命。

(四)职称结构不合理

因异地校区招聘的专职教师进入校区时刻短,大部分教师刚出校门,短时刻内难以构成合理的教师部队。以高密校区为例,48名专职教师中,仅有1名副教授。因学历不占优势、作业年限较短、科研水平受限,教师在高级职称进步上存在困难。因而,打通教师职称进步途径也是现在异地新校区青年教师部队建造的一项重要使命。

(五)学缘结构有待优化

高校教师的学缘结构。是指在高校教师部队中,完结各级学历(学位)审阅所结业校园、所学专业的构成状况。高校教师的近亲繁殖也会导致教育方法单一、思想僵化、学术水平、教育水平退化等“学术遗传病”的发作。优化校区招聘教师的学缘结构已成为异地新校区高校专职教师招聘时应该考虑的重要问题。

(六)双师型教师紧缺

双师型是指教师既能从事理论教育,也能从事实践教育,既能任教,也能从事专业技术作业的教师。新校区引入的教师大多在学科型人才培育形式下造就出来,短少企业作业经历,短少将理论知识应用到实践中的能

力。以青岛科技大学高密校区为例,校区是以培育应用型人才为主,对教师工程实践才能要求较高。因而,加强双师型部队建造成为新校区师资隊伍建造的另一项重要课题。

二、异地新校区青年教师部队建造的途径

青年教师部队建造是校园教育管理作业的要点内容之一,应依据新校区特色,量体裁衣,拟定可行的引入方案,进步青年教师培育内容的针对性和个性化。

(一)拟定合理的人才引入方案,扩展专职教师人数

依照“全体规划、分步施行、处理急需”的准则,依据异地新校区战略展开规划,在充沛把握校区的办学规划、展开速度、招生方案、结业生就业率,师资在各学科、专业的散布,生师比等状况的基础上拟定出人才引入战略规划,做到按岗进人。逐渐添加紧缺专业教师招聘人数,恰当展开和弥补教师资源,处理专业师资严重缺乏的问题。一起,对专任教师进行恰当的装备,因岗设置,按需装备,进步教师的作业效率,表现资源规划的前瞻性和战略性。以高密校区为例,在充沛了解实践需求基础上,正规划逐渐完结校区招聘教师为主(份额为60%),走教教师(30%)与返聘教师(10%)为辅的合理的师资结构。

(二)加强师风师德教育,重视先进教育理念的引导

教师师德涵养水平的凹凸直接决议校园师德建造水平的凹凸,为此,应加强青年教师师风师德教育,活跃组织青年教师参与师德建造主题活动。

重视国家高等教育最新方针及教育改革最新动向,鼓舞青年教师改变思想,开辟思路,进步知道。重视对教师先进教育理念引导,以国家高校立异创业教育改革为关键,重视加强教师立异创业教育教育才能建造;组织展开“慕课”“回转讲堂”学习活动,鼓舞青年教师将慕课教育与传统教育相结合,探究新的教育形式。

(三)组织多层面岗前训练,展开全方位事务学习

为让新教师赶快习惯岗位要求,尽早完结人物改变,校园活跃展开对新进教师的入职训练,内容包括校史校情教育、师德师风教育、教育艺术训练、教育管理流程学习、教育名师观摩等多层面岗前训练,协助教师提前生长为优异的高校教育作业者。

全方位的事务训练可以为青年教师的专业纵深展开供给协助,有力地推进教育改革进展和教师教育水平的进步。校园鼓舞青年教师回主校区参与教研活动,与主校区树立好沟通桥梁。支撑新校区教师到主校区任课,学习老教师授课经历。活跃展开教研室活动,提交教研方案,添加同一学科教师沟通时机。约请省级教育名师、资深教授到异地新校区展开专题讲座,组织举行各类专业教育研讨会,对授课技巧、教育层次设置、多媒体运用等方面给予辅导,为教师事务进步树立学习途径。

(四)遴派青年教师外出学习,加强青年教师实践

才能培育

遴派教师外出学习,有利于教师对所学资源的吸

收,拓展教育教育资源的使用面及教师的教育教育视界,关于更新教师的教育教育观念、进步教师的专业化水平起到润物细无声的效果。以青岛科技大学高密校区为例,校区给予方针与资金支撑,活跃支撑青年教师外出参与全国、全省的学术会议、专业研讨会,组织教师到其他高校、企业学习各类先进经历,极大地开阔了教师的专业视界。

新招聘的教师都是年青教师,理论基础深沉,但专业实践才能有待进步。因而,应加大了对青年教师实践才能的培育。高密校区重视加强与企业的协作,选送教师与学生一起参与企业一切实训环节。一起合作实践教育,从现有的试验教辅人员中进行选拔,培育创立实训教师部队。要求教师考取各类专业技术证书,力求树立一支高素质专业化的双师型教师部队。以上办法既处理了双师型教师缺乏的问题,又促进了试验岗教师的专业展开。

(五)展开各级各类学科比赛与教育技术比赛

校园给予必定方针与资金支撑,鼓舞教师组织学生参与国家级、省级各类学科比赛。由专任教师担任前期发起、专题训练、会集训练等前期培育作业,通过学科比赛,进步教师教育活跃性,真实完结以赛促教。以高密校区为例,校区教师通过5年的继续尽力,学科比赛取得了丰硕成果,获国家级奖项45项,省级奖项140余项,20余名教师荣获学科比赛优异辅导教师。教师组织辅导学科比赛热心高涨,专业教育方面更具针对性,教育才能明显进步。

教育比赛是对参赛青年教师的教育才能和水平的一次全面展现和审阅,是进步青年教师教育才能、水平缓教育质量的重要途径。因而,活跃展开教育技术比赛也是加强青年教师培育的重要途径。异地新校区应多举行各类教育技术大赛,为青年教师树立彼此商讨沟通的途径。

(六)为青年教师聘任导师,充沛发挥监察督导效果

校园为青年教师聘任导师,充沛发挥导师对青年教师的传、帮、带效果,辅导青年教师展开教育与研讨作业。高密校区自2014年起,在充沛调研青年教师信息基础上,与各相关学院深化研讨,为校区每一位青年教师成功聘任专业方向根本相同、德才兼备的导师,成效明显,导师真实成为青年教师职业展开的领路人。

學校还应充沛发挥教育监察与教育督导效果,组织教育督导与教育监察深化每位青年教师讲堂听课,在教育方法、教育规划等方面对青年教师给予针对性辅导;关于教育过程中存在问题的青年教师,自动协助教师找出原因,给予及时正确引导。在教育督导的辅导协助和教师本身的不断尽力下,青年教师活跃研讨教育内容,立异教育方法,拓展教育思路,进步教育水平。

(七)打通青年教师学历与职称进步途径,优化教师部队学缘结构

将异地校区青年教师列入校园年度师资培育方案,全面进步专任教师的学历层次[2],鼓舞青年教师在职攻读博士学位,为异地新校区教师供给更多学历进步时机,异地校区青年教师一致归入职称评定系统。以高密校区为例,建校7年来,截止2015年末,已有10余名教师申报在职攻读博士学位,28名教师顺畅进步讲师。

学缘结构作为教师部队结构的一个重要组成部分,已日益成为衡量教师来历合理程度的一个重要目标。异地新校区的教师招聘应倾向于其他高校结业生,削减本校教师的招聘,尽量防止近亲繁殖现象。在高密校区招聘的48名专职教师中,在校外完结硕士学位的教师占75%以上,学院结构相对合理,教师部队成员来历于多所、多类型高校,完结了师资远缘杂交,进步了校区专任教师部队全体质量。

参阅文献:

[1]孔环,颜超.多校区异地办学师资部队建造的实践与研 究[J].理工高教研讨,2010,(2).

[2]刘继荣,池临封.异地办学形式下的高校师资部队建造 [J].江苏高教,2002,(5).

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